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幼儿心理学第三四章重点知识

作者:四川幼师学校 更新日期:2019-05-26 浏览次数:

第三章 幼儿的感知觉和注意

感觉:感觉就是人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映。感觉是人们反映现实世界最基础、最简单的心理过程。

知觉:知觉是人脑对直接作用于感官的客观的事物的各个部分和属性的整体的反映。

注意:注意是心理活动对一定对象的指向和集中。

绝对感觉阈限:某种刺激若要引起一个人的感觉,是需要具有一定强度的。也就是说,只有当物体发出的声音、气味等的刺激达到一定强度时才能被听到、闻到。那种刚刚能引起人的感觉的最小刺激量叫做绝对感觉阈限。

差别感觉阈限:在已有感觉的基础上,为引起一个差别感觉,刺激必须增加或减少到一定的量。一个人能够分辨的标准刺激和比较刺激之间的最小差异叫做差别感觉阈限。

无意注意:无意注意也称不随意注意,是指没有预定的目的,也不需要意志努力的注意。

有意注意:有意注意又称随意注意,它是指有预定目的的,需要一定抑制努力的注意。

错觉:错觉是指人在特定条件下对客观事物产生的歪曲的知觉现象。

知觉的特性1.选择性2.整体性3.理解性4.恒常性。

影响幼儿注意发展的因素:幼儿的注意不稳定,易转移。

首先,与外界刺激本身的特点、性质有关。

第二,与幼儿的兴趣、需要有关。

第三,与幼儿的生理成熟水平有关。

第四,与教师的教学方法等有关。

另外,幼儿注意力的发展与其身体水平有着密切的关系。

幼儿感知觉的特点:

幼儿注意及观察力的培养:在活动中培养幼儿的有意注意:1.必须使幼儿明确活动的目的和任务;2.必须对幼儿有一定的有意注意的要求;3.用语言组织、稳定幼儿的有意注意;4.让幼儿在积极的活动中保持有意注意;5.丰富幼儿的知识和经验 。

第四章 幼儿的记忆与想象

记忆:是人脑保持信息和提取信息的心理过程。

想象:想象就是对表象进行主观加工和改造,从而产生出新形象的过程。

无意想象:无意想象是没有预定目的的,在外界没有刺激影响下产生的,无需意志努力的想象出某种事物形象的形象。

有意想象:有意想象则有一定目的性,需要意志努力,自觉主动的进行的想象。

记忆的过程:识记、保持、再认、回忆。

幼儿记忆的特点:(一)以无意识记为主导。(二)机械识记与意义识记均有发展。(三)记忆的恢复现象。(四)回忆的发展1.杰出的再认能力。2.回忆水平的提高。3.长时记忆的发展。

幼儿想象的特点:1.无意想象占主导地位,有意想象逐渐发展。2.再造想象占主导地位,创造想象开始发展。3.想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展。4.容易把现实与想象混淆,有夸大与虚构的现象。

记忆的分类:1.按内容的不同将记忆分为四种:形象记忆、运动记忆、情绪记忆、逻辑记忆。2.从大脑的加工方式与保持时间的长短的不同划分为三种:感觉记忆、短时记忆和长时记忆。

想象的分类:(一)无意想象与有意想象(二)再造想象与创造想象。

幼儿记忆的培养:1.激发兴趣与主动性;2.丰富生活经验;3.培养有意记忆;4.教授记忆策略 1.复述  2.组织  3.选择性注意。

幼儿想象的培养:1.丰富幼儿的感性知识,积累想象的主动性。2.保护幼儿的好奇心,培养想象的主动性。3.开展各种游戏活动,创设想象的情境。4.充分利用文学、艺术等形式,激发幼儿想象力。5.鼓励大胆想象,营造宽松的心理氛围。6.教给幼儿表达想象形象的技能技巧。


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